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Repenser le coût des études collégiales


Ce n’est un secret pour personne que l’obtention d’un diplôme universitaire aujourd’hui est dangereusement, illogiquement coûteuse.

Mais un coup d’œil à Comment cher, il est toujours parvenu à produire un choc.

Selon Nouvelles américaines, par exemple, les frais de scolarité pour fréquenter l’Université Columbia de New York cette année ont coûté aux étudiants 59 430 $, sans compter la chambre et le repas, la nourriture ou les livres. L’Université de Virginie? 45 066 $.

Certes, ce sont deux des universités privées et publiques les plus chères des États-Unis, respectivement. Mais même le moyenne prix par an pour fréquenter un établissement public de quatre ans –23 890 $ hors de l’État – est stupéfiant. Sur quatre ans, il en coûte aux étudiants 104 480 $ pour obtenir un diplôme. Selon le Bureau américain des statistiques du travail, c’est un 174,48% augmenter par rapport au prix moyen des cours il y a 20 ans.

Ce nombre est, pour des raisons évidentes, troublant. Alors qu’elle continue de croître, elle pousse crise périlleuse de la dette des prêts étudiants plus proche du bord, et cela pèse encore plus sur les jeunes générations qui sont déjà confrontées à de pires perspectives économiques que leurs parents.

Il semblerait évident que quelque chose doit changer. Pourtant, beaucoup ont accepté ces coûts exorbitants comme une sorte de nouveau statu quo.

Ce qui est une erreur.

Au lieu de cela, nous devrions nous demander pourquoi l’obtention d’un diplôme d’études collégiales en 2019 se révèle si chèrement condamnable, ainsi que le coût réel de l’expérience.

Ce sont des questions auxquelles j’ai pensé et étudié méticuleusement lors du lancement Université de Nexford. Mon équipe et moi avons travaillé à identifier des métriques et des méthodologies pour déterminer correct façon de prix aller au collège. Ce faisant, nous avons beaucoup appris sur la destination actuelle des frais de scolarité et sur ce qui doit être fait pour rendre l’enseignement supérieur plus efficace.

Voici la vérité: élèves payer aujourd’hui pour l’expérience et l’administration – pas pour l’éducation

Si vous étudiez le paysage universitaire à travers le monde aujourd’hui, quelque chose de malheureux devient clair. À savoir, des facteurs relativement non liés à l’apprentissage ont un impact démesuré sur le prix éducation.

Sur les 24 000 $ qu’un étudiant pourrait payer pour une année de scolarité, par exemple, la majorité va à la construction de nouveaux bâtiments et d’installations de recherche de pointe – les universités ont dépensé plus de 11,5 milliards de dollars. sur les nouveaux bâtiments rien qu’en 2015–ou vers la préservation des pensions et les frais de santé, engagements pour lesquels le Pew Center on the States estime que les universités publiques doivent actuellement jusqu’à 1,4 billion de dollars.

Selon le Centre national des statistiques de l’éducationquant à lui, l’enseignement réel représente à peine 27% du budget universitaire type.

Cela met en évidence un grave décalage entre ce que les étudiants pense ils paient quand ils s’inscrivent à l’école et où va leur argent. En réalité, ce que les étudiants paient lorsqu’ils signent les chèques de scolarité sont les beaux bâtiments et dortoirs dans lesquels ils passent leur temps, les professeurs titulaires qu’ils voient deux heures par semaine et les auditoriums rénovés dans lesquels ils travaillent en réseau.

Tout cela est sans aucun doute agréable et précieux. Mais vaut-il 200 000 $ sur quatre ans?

Peut-être pour certains, mais probablement pas pour tous.

La réponse à cette question de ce que devraient coûter les frais de scolarité est

En d’autres termes, il n’y a pas de coût d’ensemble préférable ou facilement quantifiable.

Il ne devrait pas y en avoir.

Toutes les expériences universitaires ne sont pas créées égales. Il y a, sans aucun doute, des étudiants qui veulent payer des cours dans des bâtiments en brique recouverts de lierre, des installations scintillantes et des professeurs renommés.

Mais que se passe-t-il si les étudiants veulent une expérience universitaire épurée? Celui qui saute le faste et l’innovation architecturale au profit d’une chance plus simple de maîtriser les compétences professionnelles dont ils auront besoin dans leur future carrière?

Les étudiants méritent cette option.

C’est-à-dire qu’ils méritent plus les options. Et il est impératif que les universités leur en fournissent. Ce faisant, nous donnerions aux étudiants la possibilité d’aider eux-mêmes à déterminer le bon prix et la valeur réelle des études universitaires – vous savez, la façon dont les consommateurs le font dans presque tous les autres aspects de notre économie.

Considérez la façon dont les fournisseurs de téléphones portables vendent divers niveaux de plans d’utilisation, par exemple. Les clients accèdent à Verizon, et ils savent que s’ils achètent le plan A pour 200 $ par mois, ils obtiendront X quantité de minutes internationales ou Y Go de données. S’ils ne veulent pas de minutes internationales ou n’ont pas besoin d’une telle quantité de données, ils peuvent opter pour un forfait moins cher.

C’est le type d’enseignement supérieur modèle doit être reproduit. C’est ce qui nous permettra en tant qu’industrie – et, plus largement, en tant que communauté mondiale – de déterminer avec plus de précision dans les années à venir ce que vaut réellement une formation universitaire. Il s’agit de donner aux acheteurs-étudiants les moyens d’établir par des décisions économiques la juste valeur marchande.

Nous devons commencer à penser à l’enseignement supérieur dans cette perspective du consommateur

L’essentiel, c’est que les étudiants ne peuvent pas être contraints de continuer à payer pour des choses dont ils ne veulent pas ou dont ils n’ont pas besoin, surtout si payer pour ces choses implique de s’endetter pour le reste de leur vie. Les universités, en supposant qu’elles peuvent réparer le marché de cette manière, sont en grande partie ce qui nous a permis de nous retrouver dans ce trou en premier lieu.

Ce que les vendeurs dans cette situation – les universités – doivent plutôt offrir, c’est une transparence accrue et un plus large éventail d’options d’achat.

Ce n’est pas vraiment une idée radicale non plus. Il est dans l’intérêt des universités de fournir autant. Selon Moody’s, en 2017, les collèges et universités américains étaient endettés à hauteur de 240 milliards de dollars. Une partie de la raison? Moins d’étudiants s’inscrivent, mais les coûts opérationnels continuent d’augmenter. Les universités pourraient inverser cette tendance en offrant aux étudiants des plans d’enseignement qui correspondent mieux à leurs besoins.

Pendant que mon équipe et moi construisions Nexford, par exemple, nous avons évalué notre programme de MBA ultra-efficace – dépourvu de faste et de circonstances, en se concentrant plutôt uniquement sur l’éducation – pour aussi peu que 3000 $.

Est-ce que 3 000 $ est la réponse à cette question de ce que devrait coûter une année de scolarité au collège? Non, pas exactement. Il y a un argument à faire valoir que le coût d’obtention de certains diplômes et expériences des meilleures universités de brique et de mortier est en fait proportionnel à la valeur dérivée des perspectives de carrière améliorées promises par ces diplômes.

Ce que nous avons vu, cependant, fournir aux étudiants une option chargée de 50 000 $ par an n’est ni efficace ni efficace.

Les universités devraient plutôt chercher à fournir aux étudiants un éventail d’expériences et de niveaux d’accès variés – imaginez un monde où les étudiants pourraient choisir de ne pas utiliser ou accéder à de nouvelles installations coûteuses sur le campus en échange de frais de scolarité annuels inférieurs – avec des prix déterminés par les consommateurs qui eux-mêmes opèrent dans un marché réactif et dynamique.

Il incombe aux prestataires de formation, en d’autres termes, de diriger le changement.

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